九月份语文教学反思简短 2020年九年级语文教学计划
作为一名人民教师，教学是我们的任务其中一个，写教学反思能 拓展资料教学经过中的很多讲课技巧，我们该怎么去写教学反思呢？下面内容是 我帮大家 整理的九月份语文教学反思（通用5 篇）， 欢迎阅读与收藏。
九月份语文教学反思1 本学期我继续担任五年一班的语文教学。对于五年级，这个高年段的语文教学与中低年级相比更是有很大的不同，高年级的阅读教学更侧重于品读语言文字、领会课文内容，体会 想法情感。因此，阅读教学要由“诵读”转变为“品读”。教学技巧由“教师的教为主”变为“学生自主进修为主”。
在半学期来的教学中我是这样做的：“以学生为主，以自学为主，以读书为主”。
一、以学生为主
教师和学生是构成教学的主要影响。在课堂教学中，学生应处于主体地位，教师对学生的学起主导影响，教应为学服务。“学起于思，思源于疑”，任何思都是从疑开始的，疑问是获得聪明的前提条件，有了疑问，才有进一步深入进修的需要，也才可能获得新知。“小疑则小进，大疑则大进”。发现难题提出来，即是思考活动的表现形式，也是思考活动的结局。思考的进步从难题开始。每发现一个小问号，这个小问号就像一个小钩儿勾住学生的好奇心，要让学生将进修变成为一种自觉自愿的心理渴望，由“要我学”转变为“我要学”。因此，在授课前我先让学生读书自学，提出疑难困惑。接着根据教学大纲和教材的要求，结合学生的实际需要来组织教学，这样使教学的主观性和盲目性减少，更具有针对性，实效性增强。
二、以自学为主
让学生自主进修，有利于培养学生的良好的读书习性，习性是人才素质的标志。良好的习性让人受益终身。阅读教学的主要任务是培养学生阅读的能力和良好的读书习性。“边读边想”是一种良好的阅读习性，也是阅读的一种好技巧。要求和激励学生质疑，可促使学生在读书的经过中，脑子转起来，思考活起来。“学而不思则罔”，要感悟内容，就必须一边读一边想，一边领会一边揣摩。否则读了之后，脑子里只有一片空白，没有什么收获。只有做到了边读边思，读后才有获。同时可培养学生品读语言文字、咬文嚼字，悉心揣摩比较推敲的良好读书习性。良好的阅读习性能促使学生自觉持久地进行阅读操作，并逐步内化成阅读能力。
三、以读书为主
《语文课程标准》提出“语文教学要以读为本”。因此在阅读教学中，主要以读书为主，让学生在读中感悟。引导学生展开品读、探究，领会课文内容，感知课文的主要内容，体会课文表达的 想法情感，质量、揣摩语言文字，领会语言文字的内涵，领会语言文字的表达技巧和技巧。同时注重朗读指导，采用多种朗读形式指导学生朗读，高年级较适合的技巧是“默读”，默读有助于思索，读思结合。将朗读与 评价相结合，有机地引导学生有情感朗读，使朗读取得好的效果。
在教学中还出现一些难题需要我们去解决，我将在教学操作中继续探索、研究，解决教学中出现的难题， 拓展资料出更好的教学技巧，把复杂的语文教学职业做得更好，更全面。然而，在教学中也有几点难题值得反思：
一、 作文指导不够充分
作文是需要老师通过创设的情境，使学生能有话想说、有事可叙、有情可抒，用自己的语言表达自己的 想法，让学生写出高质量的 作文。 作文的基础是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，学生往往视而不见、听而不闻，因而 写作起来部分孩子很困难，觉得无从开始空泛、不生动。想象是由当前的人或事物，想到其他的人或事物的经过。它是探索和创新的一把重要钥匙，许多发明创新都是从联想开始的。联想对排除墨守成规的思考定势、开阔思路有重要影响。培养学生联想能力既是整个语文教学的一项任务，也是进步 作文教学质量的迫切要求。许多学生的 作文，思路狭窄、语言干瘪。与他们的联想能力薄弱有一定关系。从多角度有体裁上的、内容上的、主题上的。许多事实证明，变换角度能导致发现和创新。多角度 作文可以培养学生多角度思索的能力，使学生山想象丰富，学会全面地考察事物。
二、批注式阅读抓得不实
批注式阅读教学，其目的是进步学生的阅读能力，掌握阅读技巧，进步学生的自学能力、深入领会能力，从而培养孩子们的语文素养。本学期我抓得不够实，中下等生批注得很肤浅，不够深入，在今后的教学中我要进一步抓好孩子们的批注式阅读能力的培养。
九月份语文教学反思2 本单元以“革命传统”为主题，组织了三 篇课文。课文都是从“为民服务，与民交友”的角度描写了三位革命领袖。《吃水不忘挖井人》讲述了在江西 领导革命时为老乡挖井，解决村民生活困难的故事，表达了村民对的感动之情。《难忘的泼水节》体现了和傣族人民的深厚情感。《朱德的扁担》围绕“扁担”向学生描绘了一个以身作则、模范带头的朱德军长。无疑，从教学内容可以看出，这些都与学生的生活实际相差较远，给学生进修课文带来一定的难度。为了让学生走进文本，更好地感悟伟人的美好质量与辉煌形象，我从三个方面下足工夫：
一、下足学生预习的工夫
课前要求学生熟读课文，不仅读准字音，读好词语，句子要读得很流利。尤其在早读的时候，一遍又一遍地让学生认真地读，用心地读，让读得好的孩子带着大家读；另外，鼓励学生查字典、词典，初步读懂课文中不懂的词语，并把不懂的难题记在课文的旁边，以便课堂交流。查资料也是预习课文很重要的一个途径，毕竟学生对、、朱德老一辈革命家了解甚少，仅凭课文中的故事务节是难以丰富人物形象的。自己或在家长的帮助下查阅更多的相关资料，为进修课文打下基础。
二、下足教师备课的工夫
这三 篇课文都是去年武汉市小学语文优质课竞赛的选课，吴老师从学校电教组找来了每一课的课堂实录 供大家观摩，利用现有的资源分工合作，很快 整理出三份详尽的 教案。接着，自己根据本班学生实际情况做好动态备课记载。这样，老师上起课来胸有成竹，一气呵成。
三、下足学生课后动笔的工夫
在师生的共同努力下，课文进修进展得很顺利，相信第三单元课文的进修一定给学生留下很深的印象。为了了解三位伟人在学生心目中的形象，也为了了解学生收获了几许，等三 篇课文进修完后，结合语文乐园（三）“我的作品”要求，指导学生把进修课文的感受写下来。有的孩子就自己进修的其中一 篇课文写一段感受，有的孩子用三段话分别写 出自己进修三 篇课文的感受，并把好的作品读给全班听。大家都在自己的写话中表达对他们美好质量的由衷赞美，也是大家进修的榜样，让革命传统代代传。
九月份语文教学反思3 这一学期年，我担任高一年级两个班的语文教学职业，我认为自己积极主动，认真负责，精力投入，较为圆满地完成了学校交给的教育教学职业。先将这一年的教学职业做一个反思，以便指导自己日后的职业。
一、对上学期职业的分析
（一）保持、激发学生语文进修的兴趣，做好初、高中的衔接职业。
1、众所周知，兴趣是最好的老师，语文是一门积累的学问，靠短期强化往往毫无效果，学生的各科学业难度逐渐加深，进修压力也越来越大，年级越高就越难在语文上投入很多精力，因此，要在学生高一刚入学时就抓紧其语文的进修。我认为学生进修语文的兴趣，有一部分来自语文老师的引导，因此，我努力上好每一节语文课，力图用充沛的情感，丰富的语言、聪明，深刻的 想法，灵活的教法来吸引学生，引发学生兴趣。比如我对《念奴娇?赤壁怀古》的 导语设计：许多古人，每见名山大川，必有所感怀，如孔子“登泰山而小天下”，范仲淹临洞庭忧苍生，欧阳修游滁州而醉山水，他们心为山动，情为水发，锦文华章喷涌而出，留下许多千古绝唱。宋代文豪苏东坡来到历经沧桑的赤壁古战场，同样情难自已，醉书一曲《念奴娇》，让后人传唱。今天我们就来进修新课《念奴娇?赤壁怀古》。这样，激发了学生的进修兴趣，调动了他们的积极性。让他们觉得高中的语文教学是初中语文的延伸和拓展。
2、复背课文
利用早自习时刻，对所学诗歌、文言文进行复背检查，让学生在复背的经过中增强文言语感，有利于高中文言文教学。
3、坚持每周写随笔，不限制内容、体裁，只要求必须表达真情实感。同学们在随笔中畅所欲言，喜怒哀乐任意表达。我坚持全批阅，每 篇随笔后面都有我或多或少的批语，这些话给学生们鼓励，让他们乐于表达。我还把握了学生的 想法动态，及时为学生解答疑难难题。
4、加强小组合作探究
学生是进修语文的主人。语文进修应激发学生的进修兴趣，注重培养学生自主进修的觉悟和习性，为学生创设良好的自主进修情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的进修方式。在教学方式的转变中，教学中特别将“自主、合作、探究”作为重点进行倡导。鼓励学生大胆发言。
（二）夯实基础聪明，培养语文能力
面对刚刚升入高中的高一学生，我该怎样实施教学呢？开门见山说，我把语文聪明分为两类，一类是需要记忆、背诵、积累的基础聪明。一类是需要学生掌握技能、技巧，进而形成能力的。比如：阅读、 写作。对于第一部分内容，主要发挥了各班语文科代表的影响，请他们按照要求布置、检查、督促学生复习，利用早自习做过关练习。后来我觉得这样做还不够，就在第二学期改变行为，对1000个字音练习逐一过关，每个学生每星期过关100个字音，并且是老师逐一检查每个学生过关。这项职业很烦琐且历时长，但师生都坚持得很好，学生兴趣高涨。对于第二部分内容，就需要精讲多练。正如叶圣陶先生所说“倾筐倒豆荚容易，画龙点睛难”，“精讲”讲什么？怎么讲？我想还是从学生实际出发比较好，为此，我努力从学生练习中发现难题，精讲一些可操作性较强的技巧，并辅之以练习加强训练。这学年主要强化的是学生 写作训练。训练学生审题、拟纲，训练学生发散思考，训练学生辨证思索。
（三）面对不同层次的学生，有效地进行个别辅导，认真分析他们在平常进修和练习中的不足，分析缘故，指出难题解决的技巧并督促改正。
二、教学中存在的难题和不足
每一次上课，我都觉得认真备课，参加集体备课，但一学期下来还是有许多遗憾。
1、 作文训练有些操之过急，且没有做到分类施教。
2、面批 作文量大，坚持的不好。
3、一个班的学生多，难免有偷懒的，我觉得忙碌的教学任务有时对学生监督的职业不能善始善终。
4、小组合作中，有时还不放心，担心学生表达的不完整。
三、扬长补短，努力完善自我。
在一年的教育教学职业中，我深感只有不断进修，才能跟得上时代，才不会被淘汰。我参坚持每天读书，做好笔记，充实自我，寻找一切可以完善自我，超越自我的机会，不断汲取新聪明、获得新养料。我将自己的笔记做好分类，将重点的相关的聪明点运用在课堂上，大大拓展了学生的视野，丰富了课堂内容。
说到底，一年的教育教学职业受到学生的欢迎，但我深知，路还很长，我会继续努力的。
九月份语文教学反思4 拓展资料学生的新思路、新见解：及时记下学生独到的思路和见解，及时发现学生有价格的疑问和产生难题的根源。
语文课堂教学重视经过，教学应该是师生心灵之间交流与沟通的经过。因此，在课堂教学经过中，作为主体的学生，总会闪烁出创新的火花，提出一些独到的见解。教师应当充分肯定学生的见解和大胆的发问，这样不仅使学生的好技巧、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，进步教学水平。因此，将其记录下来，可以作为今后教学的营养材料。
比如在教学鲁迅的散文诗《雪》 一文时，我让学生讨论，在情感倾向上鲁迅最喜欢哪种雪时，学生们都说是朔方的雪。接着，我又追问：那么，你们呢，最喜欢哪一种雪？并说明喜欢的理由。学生结合课文，大多数都说喜欢朔方的雪：由于它旋转、奋飞、坚毅、顽强，敢于跟严寒作斗争，是中华民族民族 灵魂的体现。这个环节结束后，我正准备进行下一个环节，讨论文章的表现手法时，一个学生站起来，说：“我最喜欢的是南方的雪。”我吃了一惊，按一般的惯例，学生的认识，易受作者情感的左右，倾向于作者的看法。不过，我还是很有耐心地追问：“你为什么喜欢南方的雪呢？”这个学生回答：“由于南方的雪滋润美艳，如处子的皮肤般白皙、柔嫩、细腻，如青春般富有活力，蕴涵着春天的气息。更重要的是雪野中的冬花惹人喜爱，雪地里还可以堆雪人，打雪仗，都是小孩子关注着的，我有什么理由不喜欢呢！”一时刻，学生们议论纷纷，但我很高兴，借机让学生围绕着南方的雪展开了讨论，这样很好的达到了课堂效果。
拓展资料自己成功的教学经验：课后及时记下好的教学技巧、课堂结构、手段措施等。
每上完一节课后，我们可以有针对性地进行反思。如在教学经过中，为达到预先设计的教学目的，引起教学共振效应而采取的行为；课堂教学中不死守预案，据实际情况得当的临时应变措施；某些教学 想法技巧的渗透与应用的经过；教学技巧上的改革与创新等等，都可详细得当地记录下来，供以后教学时 参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善。
比如笔者在教《诗经?蒹葭》一诗时，为了引导学生领会诗歌的意境，我设置了这样的难题：诗歌中的青年男子在什么时候来到了哪里？他来这个地方干什么？你能根据诗句说出诗歌的`意境吗？接着要求学生分组讨论。学生们经过激烈的讨论，纷纷发言，说出了自己对诗歌的领会：一个深秋的早晨，一个青年男子来到芦苇丛生的河边，准备与他心爱的姑娘相会。远远的，他看到心爱的姑娘向河对岸走来，他心情非常激动。可是，披霜的芦苇却挡住了视线，姑娘若隐若现。于是，青年男子就逆流而上，去寻找那位姑娘，可是没有找到，他又回过头来顺着河流往下游寻找，这才发现心爱的姑娘正在水中央。通过这样设置难题供学生探究，不仅加深了学生对诗歌内容的领会，还培养了学生的审美觉悟。课后，我把这些行为记录下来，反思成功之处，认识到：语文课堂要培养学生与文本的对话能力，引导学生走进文本，得到情感的体验和美的享受。
九月份语文教学反思5 本学期的语文教学职业即将结束了。在这半学期的语文教学操作中，对于我来说，无论是教学 想法和教学理念的形成与接受，还是教学技巧和教学能力的积累和进步，以及教学内容和教学学说的丰富和拓展，都有了较大程度的进步。反思才能进步，温故方可知新――现将本学期的职业的得失情况具体而详细的加以 拓展资料。
一、根据规划，我认真抓了课堂内的效率，增强课堂内的容量，进步课堂内的训练效率；根据学生的学情合理地安排教学内容，运用灵活多样教学方式引导学生进行有效的进修；面向全体学生，依托中间兼顾两头，布置不同要求的作业，即使是布置同量的作业，也是分不同的要求，好的要完成得’好、准、快’，中等的要完成得’好、准’，中下的只要完成好就行。
二、在基础聪明方面，提倡自学，依据教师教的技巧，以个人完成任务为主，团结协作为辅，在平时的生活中主动积累并逐渐形成习性。促使他们积极归类聪明，在多看多说中掌握。针对新题型，在老师的带领下，作一些典型训练。
三、在古诗词的积累方面，狠抓背诵。除教师在课堂上指导他们领会课文的基础上背诵外，重要的是督促检查他们灵活运用技巧去巧记，注重实效，抓重点，突破难点，对诗词作适当的归类，对一些名句则多角度地训练和思索，在实际的语言中灵活运用。
四、在阅读训练方面。从课堂内开始严格训练，依据课改新理念，利用现在有的各种 参考书、材料、工具，充分体现学生进修的主动性、主体性，教师的指导性。运用浏览、略读、细研等技巧，在多读中整体感悟，快速领会课文。在对文章进行整体的把握后，深入重难点，细细体味，在团结互助协作中多方研讨，尽量让文本成为他们进步语文水平的一个工具，而不是他们一定得记住的死聪明。课外注重培养大语文观，多阅读欣赏各类文章，增长见识，不断进步阅读领会能力。从学生掌握的情况看，古诗文的课外阅读和现代文的课外阅读得分率较低，阅读依然是个薄弱环节。快速进步学生的阅读能力，依然是今后一个长期而艰巨的职业。
五、在 写作方面。书写仍然影响其得高分的一个直接缘故，书写差的学生总与高分无缘。虽然我也狠抓了这部分学生的书写，但都坚持不了多久，在老师督促检查下也改观不了几许，小学时形成的书写的不良习性，一直难以纠正，即使原来书写好的学生，在作业成山的面前，想写好也难。因此，书写依然是严峻的难题。接下来是仍然需要练笔，每周要按老师的要求完成一至二 篇练笔，在多写多练中增长能力。再次，注重 把线索串一串，在老师的归纳 拓展资料性的习作评讲中得到进步。最终要充分激发他们的 写作兴趣，及时发现他们的长处，顺势引导，在相互模仿中得到进步。
六、在语文教学中，培养积极探究习性，进步求异思考能力。阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、聪明积累、认识能力、领会水平有关。为此，我在语文教学中，构建语义的领会、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思索辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思考的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对难题充分思索后，学生根据已有的经验，聪明的积累等发表不同的见解，对有分歧的难题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了天然，懂得了聪明无穷的，再博学的人也会有所不知，体会进修是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主进修空间，我也毫不吝惜地让学生去思索，争辩，真正让学生在进修中体验到了自我价格。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的领会和感悟，使学生领会和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的进修 提供了广阔的舞台。
七、重视朗读、培养语感。利用早读课时刻让学生大声朗读，以进步他们的语感。选择美文，让学生感悟领会。八年级下册语文课本中的每一 篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美好，语言运用的精妙， 想法表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时刻的有限，课文中的精妙之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精妙美文给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化领会，升华认识，填补空白。如小编认为‘紫藤萝瀑布》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“进修了这 篇课文，你认为文中哪里给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的诚实感受。
八、无论任什么时候候都要注重学生自觉性和主动性的培养，这样会取得事半功倍的成效。我通过朗诵名家名作的方式，适时对学生进行情感渗透和美学教育和一定 写作训练。另外，我还注意对学生进修兴趣的培养，我们都深知“兴趣是最好的老师”因此我在平时补充一些聪明性与趣味性统一的习题，让同学们在说笑中受到了聪明的灌输和美的熏陶。
操作是认识的唯一来源。正是在教学操作这一经过中，我得到了丰富的学说聪明及材料积累，为以后的教学、教研职业奠定了结实的基础。
在 拓展资料收获的同时，我也看到了自己的不足。
第一、在处理已有的聪明与传授的聪明的时候，有时不能协调好两者之间的关系。
第二、对部分教材内容把握不全面、有时只求形式，忽视了内容实质。
第三、具体的教学经过中有时教学难重点处理的有偏差。
拓展资料经验可以充实自我，反思不足可以进步自我。相信在反复的 拓展资料和反思中，我会不断的完善自我和进步自我。今后我定会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮，努力使学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。
